Enquanto no Brasil o material didático resume-se a apostilas, as formas de avaliação resumem-se à provas e o conteúdo lecionado é uma preparação para o vestibular e para os concursos, na Finlândia (país que está nos primeiros lugares com o melhor desempenho no exame do PISA) a situação é completamente diferente. Lá, a educação não é vista como um mero produto a ser vendido, mas sim como um dos pilares da sociedade.

Segundo o site do G1, a partir do início da década de 90 a educação foi descentralizada no país, e os municípios, escolas, e inclusive, os professores passaram a ter mais autonomia. "Os professores planejam as aulas, escolhem os métodos. Não há prova nacional, não acreditamos em testes, estamos mais interessados na aprendizagem. Os professores têm muita autonomia, mas precisam ser bem qualificados. Esta é uma profissão desejada na Finlândia." Afirma a diretora Jaana Palojärvi, do Ministério da Educação em sua visita à São Paulo.

O site da Universia afirma que o sistema de avaliação finlandesa evita a pontuação por meio de números, desestimulando assim a competitividade sem sentido entre os alunos. Não são realizados exames nem são concedidas qualificações até que as crianças estejam no 5º ano, com 11 anos de idade. Os pais recebem relatórios de natureza descritiva a respeito do rendimento do aluno.


Fonte:
http://www.universia.com.br/estudar-exterior/finlandia/sistema-ensino/estrutura-do-sistema-ensino/170
http://g1.globo.com/educacao/noticia/2013/05/pais-com-melhor-educacao-do-mundo-finlandia-aposta-no-professor.html

David Ausubel, em 1960, defendeu que há 3 condições necessárias para a aprendizagem significativa, contrapondo-se às metodologias tradicionais. São elas:

1. Significatividade lógica
A significatividade lógica diz respeito à organização adequada dos recursos didático-pedagógicos (ou seja, os materiais utilizados em sala de aula) e à maneira como o professor apresenta os conteúdos aos alunos. Esta maneira e organização devem estar em sintonia com a capacidade cognitiva do aluno.

Nenhum material didático pedagógico garante por si só a aprendizagem dos alunos. Infelizmente, as escolas insistem em trabalhar principalmente com o material didático, pois lucram uma porcentagem por cada venda realizada.

Os outros recursos didático-pedagógicos são de certa forma desprezados, e a significatividade lógica é afetada por este fator. 

2. Significatividade psicológica
A significatividade psicológica é a relação que o aluno estabelece entre suas vivências e o material didático. Esta relação é extremamente importante para que os conteúdos sejam assimilados de maneira integral. Segundo estudos da psicologia, conteúdos significativos para o aluno geralmente são retidos na memória de longo prazo.

Durante muitos séculos a educação apresentou métodos tradicionais clássicos e cartesianos, que ainda são utilizados nas instituições. Ambos métodos não se preocupam com a relação entre o perfil da turma e os recursos didático-pedagógicos utilizados em sala de aula. 

3. Atitude do aluno
Esta condição refere-se à vontade do aluno em aprender um conteúdo. Para que haja aprendizado, é necessário que o aluno realize as práticas propostas pelo professor.

Geralmente os alunos não realizam as atividades propostas pelo professor por que estas atividades são apresentadas sempre com o mesmo recurso didático-pedagógico: a apostila, que auxilia muitas instituições a lucrarem uma porcentagem por venda.